上世紀90年代末，學校教研組負責人每學期轮流到校園值班兩次。作爲音美教研組的組長，我在那個周一的早上7: 30就到了。我戴上周臂章，站在校門口。看到周值日班的同學們早早到校，在班主任的帶領下打掃校園。8點10分，當第一節课的铃聲響起時，班主任催促學生們回去上课。一般到了這個時候，勞動课的班主任上午的工作就會告一段落。如果沒有课，可以回辦公室休息或者備课。然而，在學生們離開後，天顺登录班主任陳先生仍在校園巡逻。當她看到任何遺漏的衛生死角或不符合標準的地方，她都會小心翼翼地去除和補救。周一到周五的每一天，這讓我很感動。

 

有一天在全校教職工大會上，校長提到有一個主人翁意識很強的中年老師。經常看到她在走廊和校園里彎腰捡废纸和樹枝。她的這個習慣已經持續了十幾年，真的很難得。從這些琐碎的事件中，我們可以看出一個人的性格和修養。眾所周知，校長表扬了陳先生。

 

付宇是一名英语老師。性格熱情活泼開朗，在工作、教學、學科競賽、课堂教學方面都表現出色。她兒子和我一個班，我一開始也沒怎麼關注他，因爲藝術生一般都不怎麼關注他。不過孩子上课很認真，作業也完成的很好，引起了我的注意，我表扬了他幾次。因爲英语組辦公室就在我隔壁，所以我經常在放學後碰到他們母子，孩子們見到我也會很有禮貌的打招呼。這時候妈妈就會抓住機會教育孩子，珍惜老師們的辛苦，認真聽课，好好完成作業，不要辜負老師們的關心和培養。後來孩子考上了市重點學校，在南昌二中讀高中，然後上大學，直到參加工作。每到教師節，這個孩子都會給我發短信祝賀，春節也會在網上拜年，十幾年來從未間斷。這個時候，我會感到親切和溫暖。孩子對老師禮貌習慣的培養，體現了良好的家庭教育和感恩心態的培養。

 

對這兩位老師有了初步的了解，自然就更加關注他們了。隨著素質教育的深入，學校鼓勵教師跨學科交流互動。因此，我抽時間分別聽了陳老師的數學课和傅宇老師的英语课。這兩個班都是隨堂课，都是我自己教的。當我一個人吃完這兩頓精神大餐的時候，讓我久久難忘。

 

數學课“轴對稱圖形”，陳老師一開始就創設問題情境，激發學生的學習興趣。讓每個學生都充滿了強烈的求知欲。天顺登录本文提出這樣一個問題:在一條筆直的公路兩側，在A村和B村，爲了方便果農出售水果，約定在公路旁設立收購點P，使P點到A村和B村的距離相等。採集點P應該位於哪里？妳會畫畫吗？通過自我探究，學生發現用以前的知識是不可能解決這個問題的。他們必須學習新知識，並用它來解決新問題。學生有了學習的動力後，她解释概念，進行逻輯推理，得出結論，環環相扣，简單明了。教師藉助多媒體視覺圖片，帶領學生麯麯摺摺地走進知識的奥秘，自己解決問題，自己感受。教師組織者、推動者、參與者的角色恰到好處。不僅如此，她還注重學生學習習慣的培養。比如寫作格式、完成要求、修改方法等。作業的每一個細節都考慮得特別細致、透徹、科學、規範，學生們都反映很喜歡她的课。

 

傅老師的英语课堂充滿了青春活力和創新意識。而且結構豐滿厚實，節奏起伏。豐富多彩的活動和形式多樣的讀寫練習，充分調動了學生的學習熱情。通過師生互動、生生互動，每個學生的英语聽說能力都得到了锻煉和提高。她善於靈活安排简單易操作的游戲活動。把枯燥的课堂變成生動有趣的“快樂城堡”，讓學生在快樂中學習，在玩耍中獲得新知識，通過反復有趣的練習，如唱歌、表演、玩耍、畫畫、上色、做手工等，鞏固所學知識。生動活泼的课堂氣氛充分調動了學生的情感態度和興趣，教學效果良好。尤其難能可貴的是，傅老師在現場批改课堂作業的過程中，能夠鼓勵犯了錯誤的學生及時正視自己的錯誤，找出錯誤的原因，幫助他們克服困難。

 

兩位老師的课都很有特色，充滿智慧，很有品位。天顺登录雖然是普通班，但不亞於參加比賽的優質班。這是一種實力的展示，體現了他們高度的敬業精神，良好的思維，勤於學習，勇於創新。他們非凡的氣質和魅力，與他們平時重視習慣養成，嚴格要求自己是分不開的。他們崇高的品質和超群的教學能力，赢得了師生和社會的廣泛赞譽和聲譽，爲青年教師樹立了學習的榜樣。