天顺：2016年12月7日，全国高校思想政治工作会议召开。五年来，各地学校不断改进和加强思想政治理论课建设。
习近平总书记在看望出席全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时指出:“要用好‘思政大课’，必须结合实际。”"思想政治课不仅要在课堂上讲，还要在社会生活中讲."
记者发现，近年来，随着学校思想政治工作的不断改革创新，思政课的内涵和外延发生了显著变化——教室更大了，教学队伍更大了，使用的教材范围更广了。
开一门大思政课，开到指尖屏幕，开到田间地头，丰富多彩，知识性强，趣味性强，让学生真正热爱，终身受益。
1拓展时空，思想政治课融入社会世界
九月，青藏高原流金。正是青稞成熟的季节。西藏日喀则市上海实验学校40多名师生来到西藏南郊甲措雄乡司马村。在这里，有一块自己耕种的土地。
“小朋友，你看，这是什么青稞？”走在田间，Yixicom老师带领学生数一数一颗青稞能结多少果实；文老师介绍了日喀则种植青稞的历史和文化；格桑让学生们明白，每一项成就都是劳动人民通过辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动取得的。
伴随着阳光下青稞的清香，孩子们度过了“黄金”的一天。“没有共产党就没有新中国，没有新西藏”的道理，牢牢地刻在孩子们的脑海里。
这是一门以大地为纸，以实践为笔，会走路的思想政治课。它摒弃了无话可说的空洞说教，让艰深的理论以被人喜爱和喜欢的形式落到学生的身边和心里。
“传统的思政课有规定的时间，有指定的教室，有固定的桌椅，有既定的教案，有确定的答案。这种‘一切尽在掌握’的思政课，容易陷入空洞的说教和机械的灌输，难免狭隘和局限。”中央财经大学马克思主义学院院长冯秀军说，“让思想政治大课堂走进社会的世界，是用好思想政治大课堂的重要途径和手段。”
记者采访发现，近年来，各地各类学校围绕有效载体和重点群体推进思政课建设。概括起来，有三个主要措施:
一是走新，利用新媒体新技术，抓住青年学生“网络原住民”的代际特征。戴上VR眼镜，“走上”中共一大会址纪念馆、南湖革命纪念馆、井冈山革命博物馆、遵义会议纪念馆、延安革命纪念馆等红色场馆。学生有哪些新发现？在天津大学马克思主义学院开设的选修课《中国共产党精神谱系学概论》中，一套包括VR眼镜、云资源、全景相机在内的“思想政治教育VR”教学产品，构建了“我会学红会场、我会讲、我会建”三位一体的VR实践教学体系。
第二，向内挖掘，挖掘人身边的事，激活青年学生的切身体验和同理心。河南省教育厅创新推出大学生讲党史“百年党史”大赛，征集了来自119所高校的712件作品，内容涵盖党的革命史、发展史和新时期党员先进事迹，特别是河南省马克思主义传播史、爱国运动史、抗日流放史。通过“身边的党史”，学生们可以看到党史镌刻在中原大地上的印记。
三是走出去，靠的是齐心协力，去能磨炼青年学生意志的社会世界。上海建立了校际联动、区校联动、校社联动、校企联动四种合作办学机制。全市2000多个社会场所成为“实践课堂”，正在推进校外教育地方立法。
强队伍，思政课有大队伍的“引路人”
怎么做才能让一堂汽车构造课有思想政治的味道？
清华大学车辆运输学院的、、季老师做了以下工作:“把握两条线”:“把握两条线”是指在把握功能要求、基本原理、结构实现的逻辑线的基础上，增加结构发明创新的时间轴，追溯学科发展的历史，培养科学的创新思维；“树立新标准”就是紧密结合中国汽车工业的成功科研案例，特别是清华大学个人和团队取得的科研成果，提炼清华的标准，树立科技强国的责任感和使命感。
“我们的实践表明，这种方式，变被动听课为主动学习、主动探究，在能力、科学思维、价值观等方面也能给学生更大的启迪。”刘亚辉告诉记者。
做好高校思想政治工作，既要利用好课堂教学这个主渠道，又要在其他课程中留一段渠、种一片责任田，使各类课程与思想政治理论课齐头并进，形成协同效应。记者走访发现，近年来，不少学校结合自身实际推进课程思想政治建设，打造了各具特色的“大思想政治”教育体系。思政课有一个庞大的“引路人”队伍。
但记者也发现，在不同学校、不同学科推进课程思想政治建设时，一些教师遇到了这样一个问题:不知道整合什么，自然不知道怎么整合。
困难，怎么破？一些学校的探索提供了可供借鉴的经验-
在清华大学成立思想政治教育研究中心，根据学院和院系的不同特点，推进“一院一策”的实施；组织跨院系的“同伴准备会议”,并推出由130多名各门课程教师分享的“同伴提示”。
武汉大学充分发挥两级教师教学发展中心和跨学科教师共同体“青年教师教学协会”的平台优势。以名师论坛、青年教师圆桌会议、十八读书会为载体，邀请院士、人文社科资深教授、专业教师、思政课教师、辅导员和学生开展集体、联合备课，推动不同院系、专业积极探索完善课程思政教学体系。
北京理工大学研究制定了系统的教师思想政治建设能力培训方案。从传承北京理工大学精神、掌握思想方法、学习优秀经验入手，综合运用多种培训形式，帮助教师在思想上补钙、在思想上通电、在实践上加油，全方位提升思想政治建设能力。
3答疑解惑，思政课给人深刻的解释力。
教室更大了，“导游”也多了...不断增加的思政课，90后、00后大学生最想要什么？
或者说理论的解释力。
“有故事，有情怀，有困难，有想法。上完一节课真爽！”清华大学马克思主义学院副教授李娇开设的思政课很受欢迎。“思政课不能只‘正’，要正视历史上的一切挫折，辩证地向学生解释历史的复杂性，进行深入的科学研究和探索。”李娇说。她讲述一个充满“张力”的历史故事，层层演绎逻辑，不断引起学生的互动和思考。
“无论素材范围和发挥空间有多大，思政课的主题一定要明确，要有说明性，这样思政课才不会陷入‘讲故事没有理论’和‘重形式不重内涵’的怪圈。”采访中，不少一线教师认为，只有紧扣时代主题，抓住时事热点，回应社会关切，才能让学生印象“一拍即合”。
记者调查发现，随着“大思政课”的发展趋势，教学空间不断拓展，众多教师重新组合，对教学结构的处理和教学资源的整合提出了更高的要求，深刻考验着教师的教学能力。
对此，各地也拿出了实质性的措施。
比如北京市坚持教育者先受教育，组织思政课教师先学一步，深入学一层。举办“一起备课”活动，面向北京市大中小学全体思政课专兼职教师进行辅导报告。组织北京大学、清华大学等高校知名专家指导教师将重要讲话精神融入教学体系，提高思政课教师上好这门“必修课”的能力。
教育部相关负责人还表示，接下来，将做实线下教研，开发建设问题库、案例库、课件库、示范教学库等教学资源。这些都是教学急需的，通过专题轮训的形式，有助于全方位提高思政课教师的综合素质。
